A Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar estabelece como princípio geral que a “educação pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário” (Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar).
Sendo a inclusão uma temática em processo de construção de um novo tipo de sociedade, através de transformações, pequenas e grandes, nos ambientes físicos (espaços internos e externos, equipamentos, aparelhos e utensílios mobiliário e meios de transporte) e na mentalidade de todas as pessoas, colocamos no blog um artigo da autoria de Joana Afonso “A Educação Pré-Escolar como contexto Inclusivo: Alemanha, França, Hungria, Portugal e Suécia” que resulta de um trabalho de investigação no Projecto Internacional “Early childhood education in inclusive seetings”.
“Joana Afonso nasceu em 1982 em Arcos de Valdevez, onde estudou até completar o 12º ano de escolaridade. Posteriormente prosseguiu os estudos na Universidade do Minho, concluindo a Licenciatura em Educação de Infância. Depois de exercer a profissão durante um ano, enveredou pelo Mestrado em Intervenção Educativa Precoce na mesma universidade. Surgiu-lhe então uma oportunidade fascinante e iniciou um trabalho de investigação no projecto internacional “Early childhood education in inclusive seetings”, no qual teve oportunidade de acompanhar a educação pré-escolar inclusiva em cinco países europeus: Alemanha, França, Hungria, Portugal e Suécia. Concluiu o Mestrado, utilizando esta experiência para a dissertação final comparando e descrevendo as diferentes realidades. Neste momento enconta-se a trabalhar na Equipa de Intervenção Precoce do Centro de Apoio Psicopedagógico do Funchal.”
Somos Especiais…
Posted on: 14 de Março de 2010
Apresentamos uma pequena história, “Somos Especiais…” que pretende sensibilizar pais e crianças para a deficiência e diferença. Pretendemos embelezar o lado da deficiência, uma vez que, todos os seres humanos têm necessidades e qualidades, por mais diferentes que sejam. Daí a riqueza do nosso mundo na individualidade de cada um.
É uma história a ser explorada nas salas de jardim – de infância pelas crianças e educadora, em casa com os pais, na comunidade com os amigos, uma vez que educação para os valores começa em idade precoce.
Pretende-se sensibilizar crianças e adultos para a diferença, para o respeito pelo outro, construindo valores fundamentais à prática de uma cidadania consciente e responsável.
Esta história foi construída pelas fundadoras deste portfólio digital, com o intuito de contribuir de forma pessoal e inovar na literatura para a infância. A ilustração desta história foi concebida pela artista Ana Félix, nossa amiga, à qual agradecemos a sua dedicação.
Testemunhos em primeira mão…
Posted on: 9 de Março de 2010
Sendo este blog direccionado para as Necessidades Educativas Especiais, convidamos algumas pessoas para escreverem artigos sobre as suas experiências e práticas na educação de crianças com NEE.
São pessoas que vivem a deficiência e para a deficência. Destacamos a Professora Ana Megueiros, cega congénita e natural de Mértola. Fez os seus estudos no Centro Infantil Helen Keller até ao 4º ano e depois frequentou aquilo a que então se chamava ensino integrado (hoje ensino regular).
Licenciou-se em Línguas e Literaturas Modernas, variante de Estudos Franceses e Ingleses na Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa.
Leccionou no ensino regular e esteve 3 anos no Instituto de S. Manuel (Santa Casa da Misericórdia do Porto) a ensinar Braille e informática a crianças e jovens cegos e com baixa visão. Alguns desses alunos tinham outras deficiências associadas. Fez a especialização em Educação Especial – domínio da Visão, no Instituto Piaget de Vila Nova de Gaia e o seu trabalho final foi sobre o ensino do Braille a jovens cegos que perderam ou estão a perder a visão.
O artigo apresentado na página “A Perda da Visão na Adolescência e na Idade Adulta” resulta de dois excertos do seu trabalho final e foi publicado na revista “Poliedro”.
Outra pessoa que, sob forma de um comentário ao nosso Portfolio, testemunhou a deficiência na sua vida foi a Filomena. Esta nossa amiga que, embora não seja portadora de deficiência, vive-a nas dificuldades e nas “alegrias” no dia-a-dia.
A existência de um familiar, neste caso irmão, com Trissomia 21 faz com que Filomena sinta a descriminação por existir ao seu lado “A Pessoa Diferente“, mas também o carinho que Alexandre lhe dá todos os dias.
Este ultimo testemunho foi colocado neste Portfolio, integralmente, tal como o recebemos. um muito obrigada à Filomena…
É sempre com agrado que aceitamos os contributos a este Portfolio, para que assim possa ficar cada vez mais enriquecido com informação e histórias significativas.
Outros olhares…
Posted on: 8 de Março de 2010
A Educação Especial apresenta um percurso em constante mudança. Da situação em que a criança com Necessidades Educativas Especiais (NEE) era excluída do contexto sócio-educativo, passámos para uma nova realidade: a inclusão. Nessa realidade tornou-se evidente a preocupação em dar resposta a todas as crianças com NEE.
A adequação da prática educativa e o estabelecimento de relações interpessoais empáticas podem contribuir para a promoção desse envolvimento, de modo a que o atendimento proporcionado às crianças com NEE as encaminhe no sentido do sucesso educativo. Daí que a atitude e a qualidade científico-pedagógica dos docentes se torne relevante. Aos educadores é exigido o desenvolvimento de uma pedagogia – EDUCAR– centrada na criança, a adaptar-se às hipóteses estabelecidas quanto ao ritmo e natureza dos processos de aprendizagem (Declaração de Salamanca, 1994).
Os artigos seguintes pretendem ser uma articulação entre a teoria e a prática das várias tipologias das Necessidades Educativas Especiais, possibilitando assim a transformação das representações sobre a realidade e das acções concretas sobre a realidade, num processo dialéctico.
Nas páginas referentes às tipologias, é possível aceder a uma série de orientações curriculares a serem adoptadas pelas escolas e professores quando se deparam com uma criança com Baixa Visão e Cegueira.
Com a Paralisia Cerebral pretendemos mostrar a realidade do escritor irlandês Christy Brown, portador de paralisia cerebral, que lhe afectou todos os movimentos do corpo, com a excepção do pé esquerdo. É através desse pé que ele nos transmitiu as suas frustrações, as suas desesperanças, sentimentos de desamparo bem como as suas alegrias, triunfos e descobertas pessoais.
A Língua Gestual é a língua visual da comunidade surda. Saiba mais sobre ela, na nossa página: “Ouvir com os Olhos. Falar com as Mãos! “.
Educação Especial em Revista
Posted on: 2 de Março de 2010
Tal como temos vindo a explorar neste Portfolio, a Educação Especial tem à sua disposição variados recursos teórico-práticos, embora nem sempre estejam ao primeiro “click”.
Na página associada a este post, referênciamos alguns títulos de Revistas de Educação Especial que consideramos importantes e que poderá aceder através da internet.
Lista de produtos de apoio/ajudas técnicas para o dia-a-dia da criança
Posted on: 22 de Fevereiro de 2010
O nome “Produtos de apoio” substitui o termo de “ajudas técnicas” e é definido como um produto (equipamentos, instrumentos, tecnologia e software), produzido para prevenir, compensar, aliviar ou neutralizar as incapacidades, limitações e restrições na participação das actividades (Norma ISO 9999:2007).
Estes podem ser utensílios simples ou complexos e podem envolver tecnologia, como por exemplo, materiais e equipamentos para a comunicação (canetas adaptadas, computadores, tabelas de comunicação, dispositivos para virar folhas, amplificadores de som, telefones, entre outros).
Destinam-se a pessoas com incapacidade, permanente ou temporária, e permitem uma melhor funcionalidade no seu quotidiano de forma adaptada e sem esforço. Estes produtos são indispensáveis para a integração e são adaptados a cada pessoa.
Para desencadear o processo de atribuição e financiamento de Produtos de Apoio é necessário ter uma prescrição médica e apenas os técnicos ou médicos especialistas podem fazer uma avaliação das necessidades da pessoa. Estes produtos são prescritos, atribuídos e financiados pelo Serviço Nacional de Saúde (SNS) ou por outros subsistemas de Saúde, como Centros Distritais do Instituto da Segurança Social, I. P., Hospitais e Centros Especializados.
Para saber mais pormenores sobre este tipo de produtos, como procedimentos para pedir financiamento, as normas que orientam os técnicos ou mesmo consultar a versão inteira da Classificação Internacional de produtos de apoio (Norma ISO 9999:2007) poderão recorrer aos seguintes sites:
- www.inr.pt/– Instituto Nacional de Reabilitação, com uma extensa biblioteca
O Instituto Nacional para a Reabilitação http://www.inr.pt/content/1/1/bemvindo tem como missão assegurar o planeamento, execução e coordenação das políticas nacionais destinadas a promover os direitos das pessoas com deficiência.
Para além de uma vasta gama de acessibilidades, programas e projectos, e recursos, o Instituto possui uma biblioteca http://www.inr.pt/category/1/12/biblioteca/ especializada na temática da prevenção, habilitação, reabilitação e participação das pessoas com deficiência.
Para além de consultar a biblioteca, poderá também consultar a linha editorial http://www.inr.pt/category/1/14/edicoes, que tem a designação de colecção Informar.
A colecção funciona em três diferentes suportes:
o livro, que abarca trabalhos de carácter científico e técnico http://www.inr.pt/content/1/113/livros-snr;
a brochura, que abarca trabalhos mais genéricos, também técnicos mas com um número de páginas mais reduzido http://www.inr.pt/content/1/111/cadernos-snr;
e o folheto / desdobrável que integra trabalhos de carácter prático, informativo e pontual http://www.inr.pt/content/1/112/folhetos-snr.”
Assim se chama este vídeos que vos apresentamos, que apesar do seu lado cómico, retrata de forma simples a importância das pessoas se entenderam, quer usem palavras ou simplesmente gestos.
Como podem verificar o bebé de várias formas tenta dizer ao pai o que quer, mas o pai contínua sem entender o seu filho deseja. Temos que abrir os nossos horizontes e deixar de pensar apenas na linguagem falada como forma única de comunicação, pois além desta existe outras muito mais interessantes e divertidas de o fazer.
Já repararam que mesmo sem som ou palavras escritas, conseguiram perceber a história do vídeo. Se calhar existe algo além de simples sons quando falamos, um conjunto de expressões que nos permitem transmitir emoções e relacionarmos uns com os outros.
Observem com atenção o seguinte vídeo…
No site da Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular podemos encontrar obras relacionadas com algumas temáticas da Educação Especial e que são um reforço para a nossa prática e exemplos que possam contribuir para o sucesso educativo. Aqui faremos referência a alguns que consideramos interessantes e que abrangem uma maior leque de interesse entre os visitantes deste nosso Portfolio…
“Educação Inclusiva: da teoria à prática” pdf Este documento testemunha o trabalho realizado e ajuda a esclarecer o enquadramento que hoje existe em Portugal nesta área da educação.
Salientamos a “Comunicação, Fala e Linguagem” pdf, um olhar sobre as perturbações específicas da linguagem.
Destacamos também “NEE: práticas de sucesso” pdf que constitui a junção de 4 documentos sobre as promblemáticas da Surdez, do Autismo, da Multideficência bem como a Transição para a Vida Activa e Praticas de Intervenção Precoce. Este documento testemunha o trabalho realizado e ajuda a esclarecer o enquadramento que hoje existe em Portugal nesta área da educação.
“Mais Qualidade de Vida para as Pessoas com Deficiência” pdf é um trabalho da autoria do Centro de Reabilitação de Gaia e do Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Ciência que retrata o sistema de reabilitação em Portugal.
Para poder aceder a outras informações e outros textos de apoio da Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular.
Sendo o tema deste portefólio a comunicação alternativa, decidimos colocar uma compilação de histórias adaptadas com símbolos do PECS, já criadas por outras pessoas.
- Dez amigos. pdf
- Ler é divertido. pdf
- O Tomás está crescido.pdf
- Pássaro alma final.pdf
- Quando a mãe grita.pdf
Estas e outras histórias, jogos, actividades e informações sobre trissomia 21, podem ser consultadas no portefólio digital: NEE TRISSOMIA 21
Neste post iremos descrever técnicas/produtos de apoio que permitem a acessibilidade de pessoas com alguma incapacidade, nomeadamente na comunicação. É de referir que algumas notícias são referentes ao ano 2006, pelo que poderá haver alteração em relação à informação aqui colocada.
O TMN Talks e Zooms é uma solução para pessoas com deficiência visual, que permite melhorar a sua qualidade de vida. Esta tecnologia converter toda a informação em som e amplia a informação do ecrã, facilitando a leitura.
O Laboratório de Acessibilidade do Yahoo! apresentou em Dezembro de 2009 uma versão de um Teclado em Braille para ser utilizado cegos. Esta empresa também está a desenvolver e aperfeiçoar leitores de ecrã, ratos, joysticks e outros dispositivos que facilita a pessoas com deficiência visual usarem a tecnologia.
O Projecto de Acessibilidade Social é uma ferramenta que permite construir páginas na internet acessíveis para cegos. Esta ferramenta recolhe informações de problemas de acessibilidade e modifica externamente as páginas, sem alteração do conteúdo original.
A aplicação Magic Key Eye Control permite controlar o rato do computador apenas com os olhos que o utilizador. Esta aplicação pode ser útil para pessoas com Paralisia Cerebral ou outras patologias que impeçam o uso dos membros superiores.
A empresa Level Star lançou em 2006 o Icon, um PDA para pessoas com deficiência visual. Este serve, entre outros, de leitor de audio-books, grava notas vocais e navega na Internet. Também foi lançado uma base de acolhimento, em formato de teclado Braille, de forma a tratar texto, apesar de perder alguma mobilidade.
A Emprint™ é uma tecnologia lançada em 2006, que combina impressão a cores HP com a tecnologia Tiger® – impressão Braille. Esta máquina cria documentos com impressões tácteis, sendo esta uma boa ferramenta para trabalhar com pessoas com dificuldade visuais.
Estas e outras notícias podem ser consultadas na página www.ajudas.com/.
comunica.especial 